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帖子  高亮 于 周日 十月 30, 2011 11:00 pm

数学晚自习课上,偶尔翻了翻部分学生的作文,写的都比较好,但发现了一个小细节:绝大部分学生,给虚拟的主人公,起的都是外国名字,例如:安娜、阿曼达、杰森。。。。。很少有用中文名的。于是,我问同学们为什么。可是,他们也说不上来。想了想,我在黑板上些了2个选择题:
1、你会选下面的那个名字作为你文章中的主人公( )A、涵韵B、安妮C、马克D、书然
这几个名字,我尽可能的些的好听点,其中有中文名、英文名一一对比。但学生大部分还是选B\C。显然,学生不是因为好听才选的它们。
为什么呢?我又出了下面的题:
2、什么原因导致你喜欢用刚才选项中的B、C做你们的主人公名字?( )
A、英文名字通常很好听
B、这些名字,使我容易联想到经常看的书,而书中的故事都很美好
大部分,百分之九十的学生选B 。
通过这个小测试,我想:孩子们还是向往美好的事情的。而我们在教育中,如何运用这个道理,就需要多积累,多提高工作的艺术性了。比如:在孩子们忙碌的打扫完卫生后,是不是让扫地的学生欣赏一下:劳动带来的成果;观察一下:干净的环境给他人带来了好的享受——别人这时的幸福。这时他体会到的不一定是到扫卫生的劳累,而是感受到***给他人带来的快乐。久而久之,可能这才是我们真正的教育,我们这时的教育才是高效的,有价值的。
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