如何评价一个学生、一个人、一个班

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如何评价一个学生、一个人、一个班

帖子  高亮 于 周日 十月 28, 2012 8:56 pm

邻居如此描述这个孩子:“史蒂芬非常腼腆,少言寡语,很乐于助人,却对他人或者这个现实世界没有兴趣。他谦恭有礼,做事井井有条,中规中矩,关注细节。”
请问他更可能从事哪种职业?图书管理员还是农民?
农民,因为在美国,农民与图书管理员的比例超过20:1
人们在快速思考时经常会使用启发性手段,依赖相似程度进行判断,而忽略的相关的统计数据
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同样,在教室中:我们经常会用成绩的高低、或是行为的好坏来单一的评价学生。这是很快速的,不用仔细琢磨的。(我们没有想到:一个人的成长,都是从青涩到成熟,学生每人都不一样,更不能要求做到一样的标准。)
在课堂中:我们也经常用常规流程有否有问题、是否利用多媒体、是否集体回答问题等等标准,简单的衡量一节课。这也是快速的,显而易见的,不用仔细琢磨的。(我们没有想到:课堂是否锻炼了孩子的认知、学习、归纳、总结、叙述的能力,而这些能力不是一节课能打好基础的。)
在班级间:我们也常常被光环效应迷惑,简单的从,单一的眼光去看待不同的问题、班级。这更是快速的,不准确的。(我们没有想到:不同的阶段,不同的性格、不同的时间、不同的想法,做事有不同的轻重缓急)
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