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---课究竟该怎么上、德育究竟该如何教育---
高亮 周日 十月 14, 2012 9:00 pm
1、数学课“学生会的不讲。。。。”，这是高效课堂的基本要求。
本星期，《角的初步认识》，采用学生自学等方式完成，（简单的）没有详细的讲角的结构：尖尖的、2边、1点。重点讲数角、直角。
集体平课后，问题多多，集中在：（1）学生的基础不牢，该讲的应该讲（2）学生太小，“开放课堂”不能接受（3）数学课不能改革太快。
与自己设想出入很大：（1）纵观小学整个阶段：“贾慧”都知道角是什么样的，何必纠结于课堂个别学生的错误，“不是不会，只是熟悉的时间太短”。备课时，整体把握小学生的认知特点，什么样内容的是“自己就会的”，数学课应该好上。（2）这节课本省就不是“开放课堂”，目的是让学生学会表达、学会自学。学生在每节课中应该有收获，简单的数学课应收获数学能力、复杂的数学课应收获数学知识。（3）近30岁的老师了，再不尝试新的教学方法，如何适应学生的新需要。不试试，如何知道不行呢。是不是都按部就班的继续，别人怎么做，我就照着做？熬到35岁？
2、本月班主任例会，突出问题就是“各种学校的、处室的、班级的要求，与学生的身、心发展有冲突”。是否能从学生整体出发，什么阶段的孩子，需要什么，什么阶段的孩子该要求什么。分分那些是必须的，那些是能改变的。“以人为本”，学生、班主任都需要。
本星期，《角的初步认识》，采用学生自学等方式完成，（简单的）没有详细的讲角的结构：尖尖的、2边、1点。重点讲数角、直角。
集体平课后，问题多多，集中在：（1）学生的基础不牢，该讲的应该讲（2）学生太小，“开放课堂”不能接受（3）数学课不能改革太快。
与自己设想出入很大：（1）纵观小学整个阶段：“贾慧”都知道角是什么样的，何必纠结于课堂个别学生的错误，“不是不会，只是熟悉的时间太短”。备课时，整体把握小学生的认知特点，什么样内容的是“自己就会的”，数学课应该好上。（2）这节课本省就不是“开放课堂”，目的是让学生学会表达、学会自学。学生在每节课中应该有收获，简单的数学课应收获数学能力、复杂的数学课应收获数学知识。（3）近30岁的老师了，再不尝试新的教学方法，如何适应学生的新需要。不试试，如何知道不行呢。是不是都按部就班的继续，别人怎么做，我就照着做？熬到35岁？
2、本月班主任例会，突出问题就是“各种学校的、处室的、班级的要求，与学生的身、心发展有冲突”。是否能从学生整体出发，什么阶段的孩子，需要什么，什么阶段的孩子该要求什么。分分那些是必须的，那些是能改变的。“以人为本”，学生、班主任都需要。
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