三年级的“磕磕碰碰"

借鉴了别人帖子的名字，希望那个陌生人同意吧，呵呵。从今天开始在这个帖子里记录这个班级的成长历程吧。先想想今天班级里发生了些什么有趣的事情吧。最近《绿野仙踪》进行得不尽如人意，不是这样就是那样就耽搁了，我对自己也无言了，对不起学生啊！昨天听到了赵磊说：“老师，你让我们把故事每天讲给你听，你就能检查大家是不是读书了”，这个小子有时候还真是有些不经意的话语能启发我呐。于是昨天就布置准备一、二章的故事，今天一大早来了我就开始检查，连下课的时间也不放过。于是，重点检查了几个觉得平时不太用心的孩子，没想到的是，比想象中强很多，最让我惊喜的是王梦扬竟然讲得特别好，感觉真的是经过精心准备的，然后毫不犹豫的给了他一个“阅读章”，嘿嘿，看他高兴的样，我也为他高兴啊，期待明天他有更好的表现吧!同时，我也告诉自己，一定不能懈怠，共同努力吧！

今天我们班的校服回来了，当我把袋子还没拿到门口时，看到我们班的学生高兴雀跃的样子，我还以为发生了什么大事情，后来一进班后，他们齐刷刷的“盯着”我手里的校服，眼前竟然出现了暂时的混乱局面，原来他们是看到校服了，才激动成现在的样子，“oh!My Good!"，真是没想到，他们能激动成这样，呵呵，大概是因为终于有了“润泽”的标志而激动吧，千叮咛，万嘱咐，先不要穿，怕弄脏了。但是“得瑟”的王梦扬下午还是穿了，而且还穿了全身，不过，样子还真是帅帅的。不错，不错。今天还有另外一件大事，就是王娇同学。这个孩子实在是太有“主意”，别人给她提出的建议，一律退回，一点都听不进去，哎，名字应该换成另外一个字“骄傲”的“骄”吧。怎么样才能在既不泯灭人家个性的前提下，又能听得进去别人的中肯的建议呢？愁人的问题啊。

先发点小牢骚吧，刚刚给家长发完校信通，反馈了一下周日语文作业的完成情况，从开通起，其实，一直就是我自顾自的和自己“聊天”吧，长期坚持吧，毕竟为了孩子，也希望家长的态度有所转变。不过，这周有好几位学生的家长都对老师这段时间的工作给予了这样的反馈“感谢老师，孩子在这段时间取得了进步。。。”，看到这样的反馈，还是欣慰的，毕竟是有进步啊，接下来更应该扎扎实实的前进了！有时候，头脑中的愿景是特别美好的，只是不知道什么时候能够达成，还有一句话，叫做“心急吃不了热豆腐！”，呵呵。
再说一个让人感到很舒服的发现吧，我们班的陈浩坤，今早一见到我 ，就打了个很洋气的招呼“Good morning!Mis Zhang!"，说句实话，我向来不大喜欢和学生很热情的打招呼，带惯高段的原因也有吧，不过，听到了他用英语和我打的这个热情的招呼，还是让我的心情一天都保持明朗，这个事我可得在全班宣传一下，应该有两个角度，一是表扬他有礼貌，二是表扬他学以致用，提醒自己，明天候补，而且，明天早上我也要像陈浩坤学习一下。呵呵。
下午最后一节课召开了”感恩父母”的主题中队会，只是帮学生选择了材料，但是没有帮他们审核，毕竟是让他们第一次准备，应该协助一下才对。所以，流程进行得不是很顺畅，学生准备得也不是很充分。但是，当学生站起来说起父母对自己的关心时，我还是能感受到她们体会到了父母的苦心，不能妄想从一节班会课上让学生转变很多，这样的观念应该贯穿于孩子身心的每一天，达到耳濡目染的效果吧！酝酿着本周的日记主题了，家长会上是不是也渗透些好呢？

先分享一件有意思的事吧。一大早，不小心起晚了，就没有和孩子们“小跑”，不过，娃娃们现在也比较自觉了。也就没去外面，直接拿上今天晨诵的内容往黑板上抄了，等我抄完了，估计他们也快回来了吧，我就先酝酿一下“情绪”吧。预备铃响了，听到了他们的喊队声，啊，已经在门口了，紧接着，孩子们一声声的报告进来了。真是不出去不知道，今天的天气应该是入冬以来最冷的一天了，温度明显下降，孩子们带进来一股股冷气，一个个小脸被冻得崩得“紧紧的”，呵呵，不过还是挡不住他们阳光般的灿烂笑容。你听“老师，今天天气老冷了”，有的把手伸到我面前，我赶紧给暖了暖，伴着叽叽喳喳的、七嘴八舌的“抢话”，汇报者女生居多。我又听说了一件事情，孩子们每天进门前都要再整一遍队，今天进门之前，只听体育委员王梦扬一声令下“老规矩，女生先走，男生后面跟上”，连一起进来的校长都禁不住笑了，我也觉得我们班男生还挺“绅士”，怪不得女生那么着急的汇报，我反倒有点小担心了，这样会不会把女生惯坏呀？呵呵，有待观察了。
上午还有件事情值得一提，有时候还真是不得不佩服孩子们的无穷无尽的想象能力和思考能力。今天语文课上讲的是《矛和盾的集合》，让他们针对课文自己提问题，说实话，我还真不认为三年级的学生能提出什么有价值的问题。所以，到现在为止，我一直没“敢”运用这个方法，今天就是一试，不试不知道。孩子们讨论的场面热火朝天，还提出了许多有意思的问题，毕竟以前没进行过，他们提的问题竟出乎我所料，尤其是男生，都在认真的研究坦克，有一个问题让我印象深刻“坦克安上轮子，也能自由行动了，为什么又安履带呢？有什么作用呢？”，这个问题问得我也是纳闷，尽管和课文关系不大，但还是难倒了我，本来就对这方面的知识不感兴趣，学生们却“不甘示弱”的运用它们在百科全书中看到的知识来回答，还头头是道的，我倒有点佩服他们了。不过，我要充充电了，搞明白这个事情，呵呵。语文老师还真是得学问丰富啊。
下午发生了件比较郁闷的事情，也是开学以来出现的第一次“打人”事件，又是发生在那个王梦扬身上，竟然出手打了刘佳瑞，真难相信这还是上午说“老规矩。。。”的那个男孩吗，哎，毕竟还是个孩子啊。狠狠的批评了他，又晓之以理，开始还一副“犟样”，没一节课，有恢复如常了，明天观察吧，看看是否奏效。
婆婆妈妈了一堆，算是走过的记忆旅程，随手记下吧。

昨天下午开了家长会，结束后才发现自己已经很疲倦了，前一天晚上准备作文课和家长会的一些材料，准备到很晚，都说“笨鸟先飞”，我周一就开始为家长会准备了，可是飞了好几天，直到开家长会的前一秒都在准备，呵呵，看来不是一般的“笨”啊。
不过，这样的准备如果发挥了它的作用，就还是有意义的。上午的作文课中，家长们听课听得很认真，时而若有所思，时而开怀大笑。看到自己的孩子能写作文 ，应该是有特别的感受吧。不过，孩子们虽然能说上来作文的要求和要素，但是，在点评时还是不能切合要求来说，或许我对他们的要求太高了吧，特别希望能看到他们写出一篇至少语言通顺，符合要求的习作，我的期待有点急，也有些高了吧。告诉自己不可操之过急。
课间时，孩子们继续玩“两人三足”的游戏，今天想让他们十六个人一起走，但是其中一个小组不太“给力”，八人一组走得还是不顺利，看来目标只能推后达成了。不过，令人高兴的是，我班孩子急切的邀请家长参与进来，开始家长还有些不好意思，后来禁不住孩子们的热情，就一起“行动”了。家长和自己的孩子一起走，看到他们大大小小开心的样子，真是为他们感到高兴。带了这个班的孩子，我都常常被他们天生的“热情”所感染。
下午开完大会后，家长们都回到了班里开班里的小会，本以为孩子们不在，气氛会很尴尬，但是，当放映从开学到现在孩子们学校生活中的一些相片时，家长们都会心的笑了，我原以为他们会无动于衷，那一刻我就想说一句话，健康快乐的成长比什么都重要，不过他们看得很投入，我也就没有打断他们。我放这些图片的目的就是希望我们的家长能够全面的看待孩子的成长，分数仅仅是一个微不足道的小手段而已，活生生的生命绽放出它本来的样子才最重要。人的一生有第二次童年吗？
后来又从三年级的学段角度和家长谈了学习上我们现在的重难点，我不是神仙，毕竟还要在这种体制下去教育，而孩子还要在这样的体制下接受教育，唯有不失人性的面对，才是正途吧。
具体这次家长会的反馈怎样得看今后的日子，我们走过的路会改变些什么，否则一切都是过眼烟云而已，先等星期一的反馈吧，重点是孩子们今后的发展，不能寄予家长会的期望太大，一次家长会能改变多少？重点是每一个平凡的日子，我和孩子们还有我们的家长们将以怎样的方式走过？

（1）今天又是星期一，一个新的星期，一个新的早晨，一个充满希望的日子。今天家长们周日的反馈回来了，反馈内容多为表达感谢之类的话，也有的家长提出了一些针对自己孩子教育的非常有建设性的建议，我看了以后对我更有针对性的教育孩子有很大的帮助。具体反馈的效果怎样得看他们周末的作业完成情况了，呵呵，真不错，保质保量啊，尤其是写“两人三足的收获”，写得很好，很真实，这才是发自内心写出的最真实的文章，不读他们的日记，我更无法体会到他们是那么的喜欢这个游戏，说实话，我现在就有些期待这个星期我们的十七人是否能集体“成行”，我说十六人时，他们总埋怨我说错，还批判我“张老师，你怎么总把你自己忘记啊？”，呵呵，是的，我们早就是一个十七人的小家庭了，这个集体观念现在大家是渐渐的有了。
（2）我自己今天的收获也不错，看了孩子们带来的书，趁着中午温暖的阳光，快乐的读了《小猪西里呼噜》，写字课又看了小雅带来的绘本《我想去看海》，晚饭后又看了《驴小弟。。。》，名字记不大清了，怪不得孩子们喜欢看绘本了，优美的文字配上精美的图画，连我拿起来都爱不释手呐。要想改变孩子们，先从改变自己开始吧。希望能和他们一起静享快乐阅读的时光，让这些美好的书一起滋润我们的心田，让这些好书逐渐成为我们的精神食粮。

天儿晴好，如孩子们的心情。在孩子们的世界里仿佛永远是开心，少年不识愁滋味吧。有时候真想彻底的颠覆些什么，我们一起没心没肺的玩、闹、跑、跳。可是。。。。我们之间的交往是否可以让彼此以更加“舒适"的方式来，望着他们天真的眼神，惯之以“道德”的名义好吗？他们能背负多少呢？不知道，迷茫中。。。

郁闷至极，网络的原因，刚写完的东西就丢了，下次要接受教训，复制一下。那个内容没了，就说说下午的读书交流会吧。最近孩子们在看《一百条裙子》、《时代广场的蟋蟀》和《我和小姐姐克拉拉》，孩子们读书的速度真是不一样，有的三天的时间已经读了三本，有的读了两本，有的连一本都没读完，至于效果只有交流才知道。这又让我想起昨天布置的读后感，孩子们还是不知道写什么，是他们对这些书不感兴趣吗？包括今天的交流会，孩子们看完书的感受好像不是很深刻，也许共读的意义就是让孩子们体味怎样读书吧，怎样读进去，读懂作者的意图。现在孩子们的读书还只是停留在对故事的兴趣上，不过，如果这一点能达到，我也就很满意了，附加太多目的的读书，往往是不快乐的，现在只要乐读就可以了，兴趣是最好的老师，这句话自有它的道理吧。就像今天的读书主题是“乐读书，读书乐”一样。

学生是神童吗？回答“不是！”老师是神仙吗？回答“更不是”！

到了周五下午放学后，我就完全进入了放松的状态了，呵呵。所以，没有及时的记下那天我班孩子的“壮举”。自从听说要进行冬季越野赛，孩子们每天都沉浸在“兴奋”的状态中，尤其是赵磊，在我面前总提一句话“老师，到时候你就看我的吧！”，说实话，我很期待，所有的孩子我都很期待，这样的活动不仅能让他们挑战自己，更能培养他们的意志力，更是让学生体会班级荣誉的好契机。终于迎来了这次越野赛了，孩子们赛前个个“摩拳擦掌”，那气势还真不一般。不过，我倒有些担心，天气还是比较冷的，他们的身体可以“胜任”吗？担心过程中，高段的已经跑了，终于等来低段的开跑了。一不留神，哨响，密密麻麻的“羊群”般的小家伙们就跑远了，只留下了“三、一、三、一go!go!go!"的口号声孩子学校门口久久的盘旋，为了给她们打气，我也跟在后面跑了，说真的，比起他们，冲劲差远了。等我跑到一半时 ，就看到赵磊和王庭宇往回跑了，赵磊果然没有“食言”，真是个棒小伙，满脸红扑扑的，这时正是最疲惫的时候了，我大声的喊着加油，赵磊忙而有序的回了我一个“绅士”的笑容，最让人意想不到的是王了，我一直以为他是个意志力很弱的孩子，今天却能与赵磊齐头并进，真是不简单，周一的班会上，我要“浓墨重彩”的夸上一夸，并且要告诉他的父母，呵呵。一一写完还真不容易，因为三、一班的孩子在那天每一个都表现得很精彩，这一天也是他们人生中极不寻常的一天。放学了，孩子们都累了，也都匆匆忙忙的回家了，明天来了，趁着“热乎劲”，我还得再加两把火，呵呵，因为要开始复习了，学习上的越野赛也要发扬三、一的精神啊！

又开学了，再一次见到了16个孩子，对了，我们班又转来了四名同学，我们的班级现在是更加壮大了！一个假期，和孩子们在假期联系了几次，但是毕竟不像开学这样每天见到能让我们更加熟悉了。不知道从哪说起，就从这两天的几件事说起吧。
那天让家长们自愿为班级提供花卉，发完信息没多久，陈浩坤的妈妈就搬来了很沉的一盆花，当我从她手里接那盆花的时候，心里不由得震撼了，我用很大劲才能抱起来的一盆花，她是怎么抱起来的呀，而且走了那么长的一段路，我是最怕麻烦别人的，她说为了孩子，我不知说什么好了，她的这份心让我很感动。从去年接触这个家长以来，我每次和她的沟通都是很愉快的。从这位家长身上我感受到了什么叫做“身教”。总有的家长总是抱着埋怨老师的态度在孩子面前教育孩子，这样的孩子什么时候能教育好呢？只有老师和家长站在同一角度，孩子才能受益，当然前提是正确的教育。
这几天好玩的问题层出不穷，关于鸡蛋的问题就很多。比如“鸡蛋怎样才能孵出小鸡？”又比如”先有鸡还是先有蛋？”，最搞笑的是有个孩子问我“鸡蛋孵出小鸡不是说需要合适的很高的温度，那为什么放在锅里煮，却成了熟鸡蛋，而不是小鸡呢？”，这下我真的郁闷了，呵呵。

今天下午报完运动会的项目，进行了一点点的《夏洛的网》共读活动，其实都谈不上共读，只是开了一点点头，因为已经有四个孩子读过这本书，为了激发其他孩子看这本书的兴趣，就请这几名同学谈谈读书的感受。王娇说：“我觉得夏洛的行为真的是很伟大，但是我觉得她也没必要为了一个不相干的小猪付出自己的生命吧！”这样的回答，真是让我没想到，是怎么都想不到的感觉，再看其他几个同学竟然还有她的说法的。我深刻记得当时看这部电影时，我自己为夏洛和小猪的友谊而感动，觉得孩子们也应该会感动。孩子们的答案给我一开始最直观的感觉是孩子们有点冷漠啊，难道夏洛不伟大吗？难道这个故事不感人吗？后来，想了想，这是孩子们个性化的解读，再就是孩子们还没有真正意义上的懂得最真挚的友谊的内涵，我也问了问我自己，我懂吗？好像也不懂。还是，别用统一的标准，统一的道德要求去要求孩子们了，只要不是违法的，怎么想都可以，哪有那么多的统一标准。这本书的封面上的一句话“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给打人。”，这句话是得好好解读一下。如何把书中人物所经历的同班级孩子们的生活相关联，或者如何调动他们现有经验基础上的最大的热情，是该细细想想的。

类似问题，我也曾今在六1班遇到过，也给学生们讲解过。很有意思！开班主任会可以共同探讨一下。

用心做事儿的老师啊!自愧不如！

十分钟前发火了，本来是想控制一下的，可是没控制住，天气的原因吗？哎，再一次的被情绪控制住了。也尝试着忍着来的，而“叽叽喳喳”说话的势头没有锐减，反而有愈演愈烈之势，就没忍住火，开骂了。。。当情绪代替了理智，强制的手段代替了艺术的处理，小事也就变成大事了，现在或许孩子们还满心的委屈了，或许会想不就是说了几句话吗，至于发那么大的火吗。你的教室在没有成为“完美教室”前，统一的约束和规则是必要的吧？矛盾中。。。

今天语文课很有趣，上的是一节口语交际课“我的绝招”。每个组交流的都热火朝天的。轮到小陈他们组了，只见小陈走上讲台了，“我的拿手本领是包饺子”，一听这句话，内心油然而生的是一种小佩服啊，不过，呵呵，请听下文。“我第一次包饺子，首先，准备馅，要削萝卜皮，削了几下，把手削了，然后流血了，流的我最后昏了过去。。。”听到这儿，我实在听不下去了，我就抱着肚子那个笑啊，这包饺子竟然能有生命危险，全班也笑成一片了，后来意识到台上还有小陈，毕竟是孩子不懂得难堪，还很单纯，这要是再大点的孩子，还不得让我笑“崩溃”了，他又自顾自的讲，我们也强“忍”着笑听完，真是一节有意思的课。每到这种时候，我总是忘了“师道尊严”，不知道合不合适，呵呵，就是难以自控。

今天是“世界读书日”，是在今天升旗仪式国旗下讲话中才了解到的。下午借机和孩子们开始真正意义上的《夏洛的网》的共读，因为各种各样的原因，拖到了现在，我想我该改名叫“张拖拖”了，呵呵。先是对EB怀特做了介绍，忽然间想起了一句话，是伟大的作者成就了伟大的作品呢，还是伟大的作品成就了伟大的作者呢？我开始学会辩证了，是个好迹象。接着利用了教育在线中现成的帖子，帖子中有这本书的插图，也有这部电影的图片，孩子们的兴趣很大，兴致很高，尤其在几个已经读过这本书的同学的带动下，似乎已经融入了这本书的情境中，和以前与六年级的孩子共读的感觉是不一样的，趁热打铁，共读了这本书的第一章，我用自己从未有过夸张的语气去读，努力地去营造一种共读的氛围，中间留一些小悬念，孩子们很感兴趣，听得很专注，要知道对于他们来说能够专注某件事情还真是特别困难。这期中专注的原因我想还和他们想要看这部电影有很大的关系吧！不管怎样，读下去才知道有怎样的收获，继续期待吧。。。

最反感的是听到家长说这样的话“我们孩子成绩不好，对你老师影响也很大，影响你这了，那了。。。”，这话我听得异常刺耳，觉得很不舒服。似乎拿这个就可以要挟老师， 然后我就发表了这么个感慨“父母是孩子天生的老师，随着孩子渐渐成长，在学习和生活上都应该让孩子养成自理自立的习惯，孩子有做的不对的地方应及时纠正，不能任由孩子性子，纵容其不良习惯！以后酿成后患，为时晚矣。老师对学生负责，不是因为孩子的成绩对老师的工资或其它的有任何影响，所以必须无条件的对你的孩子负责，老师是本着为人师的一个良心对他的成长负责任，如果老师和家长都觉得怎样都是理所当然的话,自私的心态对我们教育孩子没有任何的帮助!请我们在教育孩子的问题上都能从自己身上检讨,而不是以一种挑剔的眼光去对待!因为我们共同的目的是教育孩子,即使不能达成共识,也是方法和手段不同,而不是目的不同！”作为老师，教育每个孩子，关注他的成长，是我们的天职，如果为了那点工资，那么“爱”这个字该怎么算工资呢？

班级中总有一些“特殊”的孩子，在我们学校尤以“家庭离异”问题孩子居“特殊之首”。这样的孩子，凭心而论，是非常值得人惋惜和同情的，一个缺失家庭之爱的孩子，似乎人生都是不完整的。那么，对这样的孩子们，我们班主任们都是怎样的对待的呢？或许说的以偏盖全了些，我们大部分都对之抱之以同情，尤以这个孩子在班中受到“欺负”时，我们“班主任父爱或母爱”似的情怀表现尤甚，我也不例外，这也是再正常不过的行为，由此，我又想到了其它的内容。如果我们总是把这样的孩子当“特殊”对待，在他的潜意识里会不会更加强化了自己的“特殊”，久而久之，贴上了“情绪”或“情感”的标签，试问，家庭有问题的孩子就不能是个正常的孩子吗？我们非要让他们“被习惯化”吗？相似的孩子“被欺负”的情境一幕幕的上演，以至于老师都比孩子对一些词语敏感，我想我们的敏感无形之中就已经强化了孩子的敏感，同时，我们忽略了一个问题，那就是“适者生存”，在孩子没有遇到真正意义上的人生难题时，我们人为的就已经为之设置了这样或那样的人生中无法预知的“难题”，请问有必要吗？适者生存，这是每个人在成长过程中不得不体会的道理，这些孩子们也同样会明白，离开了我们的羽翼，他们也要飞翔，不是吗？这样的孩子在班级中道德品质不存在大的问题，他们和正常孩子无异，同时，当然不能忽略的是他们心理的问题，我们要辅之以开解，而不是“包办”！